ألعاب الكمبيوتر.. بين المد والجزر

ألعاب الكمبيوتر.. بين المد والجزر




خلال السنوات الأخيرة، ومن خلال التطبيق العملي لتكنولوجيا الحاسبات الآلية، برزت إلى الوجود ظاهرة ممتعة وخطيرة، وهي اللعب مع الكمبيوتر.

مازالت ألعاب الكمبيوتر ظاهرة حديثة لم تدرس بعد بالشكل المناسب، من حيث جوهرها، طريقة بنائها، قوانينها، وتأثيرها على الناس في جميع الأعمار. ومن الممكن استخدام ألعاب الكمبيوتر وبنجاح كمساعد للتحليل النفسي، وذلك لتحديد نوع مرض نفسي ما، وإيجاد تأثير نفسي محدد على شخصية معينة.

إن إحدى أولى هذه الألعاب، ومن أكثرها انتشاراً صممت من قبل ج- فايتسنباوم، وهو برنامج إليزا (Eliza) إنها تقليد لجلسة مع طبيب نفسي، حيث إنّ الشخص الذي يحاول الكمبيوتر (المريض) بإمكانه أن يفضي بهمومه للكمبيوتر، عن طريق أسئلة وأجوبة بينهما، يتم كتابتها من خلال لوحة الأزرار، وظهورها على الشاشة وذلك باللغة الإنجليزية، من دون أي شروط، أو قيود، سوى شرط واحد، وهو ألا يخرج اللاعب عن الموضوع المحدد للنقاش. إنّ هذا البرنامج (Eliza) يحافظ على استمرار الحوار بين اللاعب، والكمبيوتر، وفي نفس الوقت يبحث عن كلمات مفاتيح، من خلال حديث المريض، حيث يوجد لكل كلمة مفتاح، هناك إشعار محدد في ذاكرة الكمبيوتر، وبعد ذلك يقوم الكمبيوتر باستخلاص النتائج من خلال تجميع هذه الكلمات المفاتيح، ومعالجتها، ثمّ يحدد نوع المريض إن وجد، ويطرح طريقة للمعالجة.

ألعاب الكمبيوتر هي طريقة مهمة لتطوير مجال الرفاهية لدى الناس، فبواسطتها يمكن للاعب، أن يتذوق ألوانا مختلفة من الرفاهية، وأن يشعر بأحاسيس مختلفة ومتنوعة. إن مجموعة الأبحاث عن تنوع الأحاسيس، ووسائل الترفيه، لدى الإنسان من خلال تعامله مع الكمبيوتر، والتي يجريها منذ سنوات الباحث النفسي الروسي "تيخوميروف"، أثبتت أنّ العمليات الترفيهية، التي تولد أحاسيس، ومشاعر متنوعة، إنما هي المحرك الداخلي لما يقوم به الإنسان من أعمال، إن كان التحكم بها يتم عن طريق ألعاب الكمبيوتر.

- الألعاب التعليمية:

إنّ من الأهمية بمكان عند استخدام ألعاب الكمبيوتر، كوسائل تعليمية، أن يؤخذ بعين الاعتبار أهمية صنع البرنامج التعليمي، الذي يجب أن يتميز بما يحويه من معلومات غنية، ومتنوعة، وتأثير محدد في هذا المجال. ومن الملاحظ أن جل هذه الألعاب موجه للأعمار الصغيرة، أو للإنسان في مراحل حياته المبكرة. ويمكننا هنا أن نميز أربعة أنواع من الألعاب:

1- الألعاب المخصصة لتعليم المبادىء الأولية لشيء ما: ومنها على سبيل المثال البرامج المعدة لتعليم مبادىء السكرتارية، أو المحاسبة، أو إدارة الأعمال، ومن الطريف أن هناك برامج بإمكانها المساعدة، حتى على تعليم مبادىء قيادة السيارة.

2- ألعاب اللغات: وهي عبارة عن مجموعة ألعاب يتمكن اللاعب خلالها من أن يتعلم قواعد لغة ما، وأكثرها مخصص لتعلم الكتابة الصحيحة لكلمات ذات معنى من لغة معينة، وعلى سبيل المثال هناك لعبة (سباق القوارب)، ففي هذه اللعبة، يقوم متسابقان بقيادة قاربين باتجاه جزيرة محددة، أما كيف يمكن للقارب أن يتقدم، فذلك متعلق بالكلمات الصحيحة التي يكتبها اللاعبان، ويكون لها معنى. حيث يعطى حرفان أو أكثر، كحروف ثابتة هي البداية لكل كلمة يجب أن تكتب، وعند كتابة كلمة صحيحة ذات معنى، وتبدأ بتلك الحروف الثوابت، فإنّ القارب يتقدم خطوة نحو الجزيرة، ولا يجوز أن تتكرر الكلمة الواحدة أكثر من مرة. (كأن يستخدم الحرفان س، أ، كثوابت، وهكذا فهناك الكثير من الكلمات التي تبدأ بهذين الحرفين: ساعد، سائح، سامر.. إلخ).

3- ألعاب الأرقام: وهي غالباً توضع لطلاب المرحلة الابتدائية، لمساعدتهم على تعلم مبادىء الجمع والطرح، والضرب، والقسمة، باستخدام رسومات، وأشكال هندسية محببة للأطفال، وسباقات يليها مكافأة للفائز، وهو طبعاً الطفل الذي يقوم بحل عملياته الحسابية بالشكل الصحيح، وبأسرع وقت، كان يعزف له الكمبيوتر لحناً ما، ويرسم له صورة جميلة بالألوان، وعلى مراحل.

4- الألعاب العلمية المساعدة: وهي الألعاب التي تقوم بمساعدة المختصين في مجال اختصاصهم كالألعاب الطبية المتعلقة بجسم الإنسان، وأجزائه المختلفة، أو ألعاب الجغرافيا التي بإمكانها أن تقدم كل التفاصيل الجغرافية، والسياسية، والتاريخية، والاجتماعية، والاقتصادية، لكل دول العالم، بما في ذلك أعلام هذه الدول، وأناشيدها الوطنية.

- من اللعب إلى البرمجة:

التاريخ يؤكد أنّ الألعاب، ولأكثر من مرة قادت الإنسان إلى اكتشافات تقنية، وعلمية جديدة. والواقع أنّ ألعاب الكمبيوتر تتمتع بمواصفات معينة، تساعدها على أن تكون مسرّعا قوياً جدّاً، لانتشار أفكار، وطرق البرمجة. فاللعبة الجميلة، هي عبارة عن نظام مغلق، ذي حدود ثابتة، تحددها، وتعينها قوانين اللعبة، وهذا يخلق إمكان الموازنة، والمقارنة بين اللعبة، والبرنامج، حيث إن جهد صانع البرنامج يمكن أن ينظر إليه على أنّه مجموعة من عمليات اللعب بقوانين ما، والعكس صحيح أيضاً، فاللعبة يمكن أن ينظر إليها على أنها مجموعة أشكال مختلفة لتأثير البرنامج. ومن هنا فإنّه يمكن النظر إلى اللعبة، على أنها خطوة أولى في الطريق نحو عالم التأثير، والعلاقة بين الإنسان والآلة، والذي يخضع لقوانين البرمجة. هذه المرحلة – مرحلة اللعب بين الإنسان والآلة – تخلق مجموعة من العلاقات المعقدة، والمختلفة بينهما، لا يوجد مثلها، وبشهادة علماء النفس، في أي مجال آخر من مجالات التكنولوجيا العلمية.

- البرمجة دون مبرمج:

إنّ تعرف غير الاختصاصيين قواعد البرمجة ليس هو الهدف الوحيد، ولكن أيضاً فسح المجال أمامهم ليلموا إلماماً كاملاً بقواعد البرمجة. من الطبيعي أنّ الاختصاصي يمكنه بسرعة أكبر أن يحول الكمبيوتر إلى مساعده الحقيقي الأوّل، وذلك باستخدام إمكانات الألعاب، المعبر عنها بشكل واضح في الميكروكمبيوتر.

ولكن وجود لعبة معدة، بشكل خاص ومدروس، بإمكانها أن تولد اهتماماً ببرمجة الكمبيوتر حتى عند غير الاختصاصيين، وبالتالي خلق تلك الشروط التي بإمكانها أن تدفع غير الاختصاصي للإلمام بما يلزمه من معارف بعلم البرمجة، عند التطبيق.

وبالتالي فإنّ هذا يجعل من غير المختص إنساناً قادراً على وضع البرامج التي يحتاج إليها، حتى وإن كانت برامج سهلة، وغير معقدة.

تابع